НАЙДИ ПАРНЫЕ КАРТИНКИ
Оцените принятие ребенком задания, учет величины колечек, обучаемость, отношение к деятельности, результат.
Если ребенок не начинает действовать, то сами давайте ему по одному колечку, каждый раз указывая жестом, что их нужно надеть на стержень. Затем предложите ребенку выполнить задание самостоятельно.
Предложите ребенку разобрать пирамидку. Если ребенок не начинает действовать, то разберите ее сами, попросите повторить.
Возьмите пирамидку из трех (четырех) колечек.
Задание направлено на выявление уровня развития практического ориентирования на величину, наличия соотносящих действий, ведущей руки, согласованности действий обеих рук, целенаправленности действий.
РАЗБЕРИ И СЛОЖИ ПИРАМИДКИ
Оцените наличие интереса к вашим действиям, научаемость ребенка, умением повторить ваши действия.
Попросите ребенка раскрыть ее, если ребенок не начал действовать, раскройте сами и предложите малышу ее собрать. Если ребенок не справился с заданием – покажите как надо. Раскройте матрешку – обратите внимание ребенка на то, что внутри есть маленькая матрешка, дайте маленькую матрешку ребенку и попросите вставить ее в большую. Повторно предложите ребенку еще раз раскрыть и собирать матрешку.
Возьмите двухсоставную матрешку, затем тоже самое проделайте с трехсоставной матрешкой.
Задание направлено на выявление уровня развития практического ориентирования на величину предметов, наличия соотносящих действий, понимания указательного жеста, умения подражать действиям взрослого.
РАЗБЕРИ И СЛОЖИ МАТРЕШКУ
Проверьте возможности вашего ребенка и выявите возможные отклонения в развитии. Предлагаемые задания даются с учетом постепенного возрастания уровня трудности — от наиболее легких к более сложным
В возрасте 3-х лет начинайте сознательно развивать внимание. Поиграйте с ребенком в игру «Чего не стало?» В этой игре в ряд выстраиваете 5-6 игрушек, сначала пусть ребенок их назовет, потом предложите малышу отвернуться и закрыть глазки. Незаметно уберите одну игрушку и попросите ребенка угадать, какой игрушки не стало. Со временем можно усложнить задание и убирать по 2-3 игрушки, подставлять новые. Эту игру, как впрочем и все остальные, очень любят дети. Обращайте внимание, принимает ли ребенок вашу помощь при обучении, как быстро научается.
Охотник догонит зайчика? Почему?». Ребенок уже способен обобщать предметы по назначению: одежда (носки, майки, брючки), посуда (чашка, тарелка, кастрюля). Учите его отбирать предметы по группам: «Вот сюда положим игрушки, вот сюда положим одежду и т.п. Ребенок уже повторяет знакомые короткие стихи и песни. Словарь пополняется вопросами: где? что? куда? Малыш уже различает взрослых животных и их детенышей. Появляются сложные предложения, состоящие из 4-6 слов. Ребенок начинает общаться с помощью речи не только со взрослыми, но и с детьми. В интонации различаются эмоции. Начиная с возраста двух с половиной лет, ребенок понимает рассказы, отвечает на вопросы: «Про кого мы читали сказку? Что снесла курочка? Почему плакали дед с бабой?».
Возникновение речи тесно связано с навыками общения. Потребность в общении формируется при активном взаимодействии взрослого и ребенка. С ребенком следует говорить о прошедших, будущих событиях. Малыш уже понимает причинно-следственную связь явлений, участником которых являлся он сам или же наблюдает на картинке или по телевизору: «Вот зайчик бежит по тропинке, а охотник едет за ним на велосипеде. Кто быстрее?
Самым главным достижением 2-3 летнего малыша является развитие речи. В этот период речь развивается особенно интенсивно. Если к концу первого года жизни ребенок имеет в словаре всего 10-20 лепетных слов, то к трем годам в его активном словаре насчитывается уже более 400 слов. Развитие речи напрямую связано с психическим развитием ребенка, так как речь необходима для передачи опыта. При общении с ребенком не только называйте окружающие предметы, игрушки, но старайтесь кратко описать предмет, его свойства, комментируйте свои действия: «Эта машинка синяя маленькая, а вот большая красная. Машинка едет вперед, а теперь назад и т.д.». Ближе к трем годам речь усложняется, и ребенок может рассказать о себе несколькими простыми предложениями. Он уже называет и знает восемь цветов, величину (что больше, что меньше) и количество предметов (пытается считать). Произношение в основном правильное, за исключением шипящих звуков. Важно говорить с ребенком чистым языком, не используя «сюсюканье» и детские «ломаные» слова типа : «би-би» вместо «машинка», «ляля» вместо «кукла», «ав-ав» вместо «собачка».
В период с 2 до 3 лет у ребенка наблюдается бурное развитие следующих психических сфер: общения, речевой, познавательной (восприятия, мышления), двигательной и эмоционально-волевой функций.
В данной статье хочу поделиться с родителями информацией о том, что ребенок должен уметь делать в 2-3 года, по мнению психологов и педагогов. При помощи простых тестов вы сами сможете проверить уровень речевого, умственного развития вашего малыша.
Проверьте развитие вашего малыша в соответствии с возрастом
Комментариев нет:
Отправить комментарий